01991nab a22003497a 4500 050727 CL-SaANEPE 20211029002341.0 a||||| |||| 00| 0 150722n2015 xx ||||| |||| 00| 0 spa d CL-SaANEPE CL-SaANEPE CL-SaANEPE Farfán Sossa, Sulma REV.CE/115/2015 La inclusión digital en la educación de Tarija, Bolivia. nro. 115 (abril 2015), p. 71-90 Se analiza la inclusión digital en la educación secundaria del distrito educativo de Tarija, estado plurinacional de Bolivia, en la gestión 2012-2013, conforme con los indicadores del Plan de Acción Regional eLAC. Esta investigación es exploratoria y de carácter descriptivo, con una muestra de 311 estudiantes, 108 profesores y 15 directores de establecimientos educacionales. Según los resultados, los adolescentes acceden a internet buscando información y entretenimiento; la expansión de las tecnologías móviles entre ellos ofrece múltiples posibilidades educativas y la insuficiente información de los profesores para la integración de las tecnologias de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza/aprendizaje es uno de los desafíos más importantes. Se ha determinado la existencia de las TIC en los establecimientos educacionales, pero no su uso. Los esfuerzos locales y nacionales están contribuyendo a reducir la brecha digital y promover la igualdad de oportunidades para los jóvenes EDUCACION EDUCACION MEDIA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES INDICADORES INNOVACIONES EDUCATIVAS INTERNET TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION TICS TARIJA BOLIVIA Medina Rivilla, Antonnio Cacheiro González, María Luz Revista de la CEPAL. 020455 REVA oss20150722 50470 50470