000			01991nab a22003497a 4500
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003			CL-SaANEPE
005			20211029002341.0
006			a||||| |||| 00| 0
008			150722n2015 xx ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCL-SaANEPE _cCL-SaANEPE _dCL-SaANEPE
100	1		_aFarfán Sossa, Sulma
082			_aREV.CE/115/2015
245	1	3	_aLa inclusión digital en la educación de Tarija, Bolivia.
300			_anro. 115 (abril 2015), p. 71-90
520			_aSe analiza la inclusión digital en la educación secundaria del distrito educativo de Tarija, estado plurinacional de Bolivia, en la gestión 2012-2013, conforme con los indicadores del Plan de Acción Regional eLAC. Esta investigación es exploratoria y de carácter descriptivo, con una muestra de 311 estudiantes, 108 profesores y 15 directores de establecimientos educacionales. Según los resultados, los adolescentes acceden a internet buscando información y entretenimiento; la expansión de las tecnologías móviles entre ellos ofrece múltiples posibilidades educativas y la insuficiente información de los profesores para la integración de las tecnologias de la información y las comunicaciones en el proceso de enseñanza/aprendizaje es uno de los desafíos más importantes. Se ha determinado la existencia de las TIC en los establecimientos educacionales, pero no su uso. Los esfuerzos locales y nacionales están contribuyendo a reducir la brecha digital y promover la igualdad de oportunidades para los jóvenes
650		4	_aEDUCACION
650		4	_aEDUCACION MEDIA
650		4	_aIGUALDAD DE OPORTUNIDADES
650		4	_aINDICADORES
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651		4	_aTARIJA
651		4	_aBOLIVIA
700	1		_aMedina Rivilla, Antonnio
700	1		_aCacheiro González, María Luz
773	0		_tRevista de la CEPAL. _w020455
942			_cREVA
945			_aoss20150722
999			_c50470 _d50470